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隨著基礎教育的改革與發展，教育者關注青少年學習問題時，不僅探討青少年的學校課堂學習，還研究了包括發生在家庭環境、教育館、網絡、社區等多元環境中的學習。
由龍崗區政府在社會實踐基地建設的“消防安全教育館”“禁毒教育館”“反邪教教育館”，將成為未來教育的一種前沿探索。
這是因為教育館的功能決定了它能夠有效提高青少年的自主學習能力，豐富學習內容，改善學生的學習方式，從而促進學生的社會化發展；
教育館 “人、物、事、情” 的設置決定了它能有效培養青少年合作能力、組織能力、探究能力；
教育館的課程支架決定了學生對生命安全有更深刻的理解，從而形成遵法守法宣法的良好習慣。
5月10日正式開館的“禁毒教育館”由序廳、毒品百科、毒品危害、毒品講堂、遠離毒品等五個展區組成。
各個部分運用現代化科技手段，采用文字、圖片、展示屏、實物、角色互動、多媒體展示、聲光電互動體驗等手段展現內容的豐富性，新穎的具身學習環境，使青少年在與物品和具體情境的互動過程中產生身臨其境般的體驗，達成身體感知與心智認知的有效融合，是深入禁毒知識、培養杜絕毒品意識的有效場所。
同時，實踐基地開設的“禁毒教育課程”，并不希望青少年在教育館內只是參觀，走馬觀花，聽完講解就完成了學習。這是因為，這種“走馬觀花式學習”很難與禁毒知識系統地進行關聯，學習目標就更難達到。
而我們通過構建學習支架，通過學生浸入式學習的形式，讓學生真正成為課堂的主體，在學習中手持研學單，分小組開展自主探索學習，并在最后集中進行學生間的總結分享，為提升教育館學習的效果提供了方法與路徑。
我們深信，這種教學模式必將激勵學生在體驗中去思索、去實踐、去理解，讓學生懂得“珍惜生命，遠離毒品”，培養禁毒意識，提高學生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性，自覺形成與涉毒違法犯罪作斗爭的能力。
