上學(xué)期，浙江金華援建了溫宿五中直錄播教室，這是阿克蘇地區(qū)縣級市中的第一個直錄播教室，經(jīng)過一段時間的熟悉、摸索使用，本學(xué)期制定了溫宿五中直錄播教室的使用方案，幾乎每天都有師生到直錄播教室上課。
為了擴(kuò)大直錄播教室的作用，利用好溫宿五中直錄播教室，結(jié)合溫宿雙語教育質(zhì)量的實(shí)際，溫宿縣2016年“雙語優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)課堂”遠(yuǎn)程直播活動在溫宿五中拉開帷幕。全縣共設(shè)置39個點(diǎn)播點(diǎn)，涉及小學(xué)、初中階段語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、地理、生物等5個學(xué)科，共計(jì)播出21節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓全縣的雙語、漢語教師足不出校，有了教學(xué)交流學(xué)習(xí)平臺，享受直錄播教室?guī)淼碾p語優(yōu)質(zhì)教育資源共享，教師規(guī)范開展雙語教學(xué)，提升雙語教育質(zhì)量的指導(dǎo)。
一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課是怎么出來的呢？除了上課的教師精心準(zhǔn)備、扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，還有錄播教室的功勞。上直播課的老師接到任務(wù)后，先自己備課，然后到錄播教室試教，這時錄播教室的功能就開始發(fā)揮了，以前在教室上課，教師只能通過聽課老師評課的方式，來查漏補(bǔ)缺，上課教師因?yàn)榭床灰娮约旱谋憩F(xiàn)，也只能憑借回憶獲得學(xué)生的課堂反映，而對自己已經(jīng)養(yǎng)成的“習(xí)慣”、課堂教學(xué)中的不足卻很難發(fā)現(xiàn)。因而也就不能及時跟進(jìn)改正，這也成為制約教師教學(xué)水平提高的癥結(jié)所在。但在錄播教室上完課后，通過錄像回放，發(fā)現(xiàn)自己的課里有這種不足，那般缺憾，很多小問題在平時授課時就已經(jīng)存在了，如口頭禪、語句的精練程度、自己的表情、各種小動作等，聽課教師可以邊回放教學(xué)過程邊提出改進(jìn)意見，讓上課教師有更直觀、具體的感受，更利于教師的反思，改正，促進(jìn)教師的成長。然后教師進(jìn)行重新備課，再到錄播教室上課，再通過回放研究自己的課堂，再調(diào)整。最后把近乎完美的課堂展現(xiàn)出去，讓更多的人分享和感悟其課堂的魅力，在這過程中錄播教室功不可沒。
我們相信，只要溫宿五中的每一位老師能堅(jiān)持用好錄播教室的錄播這一功能，定能提高自身、受益終身，促進(jìn)自身更好的成長。通過直錄播教室的直播功能也將讓更多優(yōu)質(zhì)課堂傳遞給溫宿更多的老師。
