幻視達(dá)針對(duì)傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們利用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)上建立虛擬仿真環(huán)境，提供可操作的虛擬實(shí)驗(yàn)儀器，在互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)接近真實(shí)的人機(jī)交互界面完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一體化管理功能。

這樣可以充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)的不足，使體驗(yàn)者親身實(shí)踐，進(jìn)行有意義地探索教育活動(dòng)。

教育科研在虛擬現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)勢(shì)和基本特征

1、多感知性：除了一般計(jì)算機(jī)技術(shù)所具有的視覺(jué)感知之外，還有聽(tīng)覺(jué)感知、力覺(jué)感知、觸覺(jué)感知、運(yùn)動(dòng)感知，甚至包括味覺(jué)感知、嗅覺(jué)感知等。

2、浸沒(méi)感：用戶感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實(shí)程度。理想的模擬環(huán)境應(yīng)該使用戶難以分辨真假，使用戶全身心地投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中。

3、交互性：用戶對(duì)模擬環(huán)境內(nèi)產(chǎn)品的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度（包括實(shí)時(shí)性）。

4、構(gòu)想性：教育科研在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中具有廣闊的可想像空間，拓寬人類認(rèn)知范圍，不僅可再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。