在今年的華南國際幼教產(chǎn)業(yè)博覽會上，記者看到了一道靚麗的學(xué)前教育風(fēng)景——“童年探究”主題展區(qū)。這個展區(qū)由廣東新理念教育研究院舉辦，包括童年探究——幸福樹幼兒深度學(xué)習(xí)主題探究課程項目成果展示、童年探究——智能時代學(xué)前教育圓桌對談、童年探究——幸福樹課程案例展示三大部分。在為期2天半的展覽時間里，懷揣教育理想的學(xué)前教育人士絡(luò)繹不絕地匯聚于“童年探究”主題展區(qū)，先進(jìn)的學(xué)前教育理念與豐富多彩的學(xué)前教育實踐經(jīng)驗在這里交流、碰撞、激發(fā)、融合，呈現(xiàn)出一幅生機(jī)勃發(fā)的學(xué)前教育新景象。
童年探究——幸福樹幼兒深度學(xué)習(xí)主題探究課程項目成果展示集中展現(xiàn)了由廣東新理念教育研究院研發(fā)的幸福樹課程資源和應(yīng)用成果。這是我國首次以幼兒深度學(xué)習(xí)為主題的探究型學(xué)前課程資源，取得了很好的應(yīng)用效果，因此吸引了大批幼教工作者駐足觀看、詢問和交流。直到展覽結(jié)束時間，還有許多參觀者在展區(qū)戀戀不舍、不忍離去。
童年探究——幸福樹課程案例展示由9個幼兒主題探究教學(xué)案例所構(gòu)成，涉及到兒童探究的主要方面。這些圖文并茂、形式多樣的教學(xué)案例一下子就將參觀者帶入了孩童們探索世界的旅程，感受他們發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和心靈的滋潤、認(rèn)知的發(fā)展，自然而然地追尋童年學(xué)習(xí)的本質(zhì)，體會教師和課程如何支持兒童天生具備的好奇心和求知欲。到此參觀的園長、幼兒教師和幼兒家長圍著這些案例不停地看呀看、問呀問，拿著手機(jī)、攝影機(jī)拍呀拍，生怕錯過一個精彩的細(xì)節(jié)。他們要將所見所聞全部“打包帶走”。
童年探究——智能時代學(xué)前教育圓桌對談共舉辦7場，具體包括“童年探究的思考”“啟智的自然探究”“潤心的社會探究”“嬰幼兒探究傾向的課程和引導(dǎo)”“增慧的STEAM探究”“探究驅(qū)動的幼小銜接組合拳”“童年探究的未來”，這些主題都是我國學(xué)前教育和托育的重要議題。來自華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、廣州大學(xué)的教授與學(xué)前教育一線教師進(jìn)行了充滿理性和實踐關(guān)懷的圓桌對談。與會者在充滿感悟和感動中更新著教育理念，梳理著教育經(jīng)驗和教育智慧，充滿感動和教育的激情，探索與智能時代相適應(yīng)的高質(zhì)量學(xué)前教育。在圓桌對談上，知名學(xué)前教育學(xué)者葉平枝教授認(rèn)為，“習(xí)近平總書記要求教育要培根鑄魂、啟智潤心。兒童探究就是幼兒的深度學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該支持和欣賞他們的探索和發(fā)現(xiàn)�！薄皟和亲盍钊梭@嘆的發(fā)現(xiàn)者和探索者。他們以天真的眼睛、靈動的思維和豐盈的心靈，勇敢地踏入未知的領(lǐng)域，追尋著新鮮的事務(wù)，創(chuàng)造出令人驚嘆的作品和令人激動的發(fā)展。”“高質(zhì)量的學(xué)前教育有賴于教師更新教育理念和思維方式，傾聽幼兒，促進(jìn)幼兒探究能力的發(fā)展�！�
記者在展會上采訪了廣東新理念教育研究院覃文希院長，他表示“童年探究讓我們一起重拾童年的美好記憶，踏上一段充滿探索和發(fā)現(xiàn)的奇妙之旅。我們跟老師們一樣在項目推進(jìn)過程中，常常是充滿驚喜、快樂和收獲滿滿的。這次展覽和圓桌對談的大受歡迎，讓我們更加堅定了追求著理想、專業(yè)的學(xué)前教育的初心和信心。我們希望能為發(fā)展高質(zhì)量的學(xué)前教育做出更多的貢獻(xiàn)！”
童年探究展覽與圓桌對談現(xiàn)場
童年探究圓桌對談1
童年探究圓桌對談2
童年探究現(xiàn)場1
童年探究現(xiàn)場2
附：
童年探究
葉平枝
什么叫傾聽？
傾聽不是完成任務(wù)，
不是應(yīng)付檢查，
更不是讓孩子們排隊待傾聽。
傾聽是驚喜、懂得，
傾聽是援助、支持，
傾聽是感受、心流，
傾聽是在你身上看到我，
傾聽是在我身上看到你，
傾聽是心與心的觸角挽成的花兒。
孩子們?yōu)槭裁纯鞓泛托腋＃?br />
因為他們無時無刻不在成長，
每天都是激動人心的新鮮，
每天的世界都是鮮活又明亮的，
每天都有那么多新奇好玩的事物，
每天都有好多好多渴望探究的問題。
兒童是天生的研究者，
天生的游戲者，
天生的藝術(shù)家，
天生的科學(xué)家，
天生的哲學(xué)家，
天生的學(xué)習(xí)者。
如果你能感受到就會發(fā)現(xiàn)，
生活不再瑣碎、平淡、忙碌而形式化，
頓悟哲學(xué)，藝術(shù)，科學(xué)和游戲的起源，
感慨兒童是多么高明的老師，
他們才是不教而教，
他們才是直抵內(nèi)心和生命本質(zhì)的天使。
然而，為什么我們沒有看到？
因為我們被忙碌屏蔽了感覺，
被沮喪填滿了內(nèi)心，
被盲目和追風(fēng)阻止了發(fā)展。
兒童因為愛而探究，
我們因為愛而傾聽和援助，
他們的主動探究讓我們激動、驚喜、欣賞和發(fā)現(xiàn)，
我們的激情點燃，讓他們沉浸、探究、創(chuàng)造和生成，
當(dāng)他們深度學(xué)習(xí)積極探究時我們看見、欣賞和促進(jìn)，
當(dāng)他們無聊、迷途時帶他們回歸童年探究的本真。
人性、童心和社會為什么呈現(xiàn)不同的樣態(tài)？
那是因為我們有不同的教育追求和水平，
當(dāng)你真正傾聽、懂得、學(xué)習(xí)和成長時，
就會發(fā)現(xiàn)，你不僅走向了專業(yè)發(fā)展之路，
也走向了美好幸福之途。
愿你所愿皆可得，相信，篤定。
